LAS LENGUAS INGLESA Y ESPAÑOLA de Delfín Carbonell

Los idiomas son sonido. Esos sonidos los ha creado el hombre y por lo tanto cualquier sonido de cualquier idioma puede dominarse. Cierto es que los primeros sonidos del primer idioma que aprendemos de niños tienden a fosilizarse en el cerebro. Creo firmemente que podemos dominar nuevos sonidos de un nuevo idioma con la ayuda necesaria de un buen texto, un profesor dedicado y constancia y tesón. Debemos pronunciar bien para que nos entiendan mejor y para ser respetuosos con los nativos. No hay sonido inventado por el hombre que se le resista al hombre. Mi PHONÉTICA INGLESA (Oberón, 2015) no es un texto perfecto pero es, con la ayuda de un profesor, una manera expedita de dominar los sonidos de la lengua inglesa. Es posible aprender a pronunciar los sonidos de la lengua inglesa. Te lo digo yo.

  Let me tell you about "rhoticity" (once a pedant, always a pedant) and its meaning. It has to do with the pronunciation of the /r/, which, prior to the 19th century was pronounced by all speakers of English. After that, some started dropping the sound of the /r/, saying "harder" as "ha:da:" or something similar.  So a rhotic speaker will pronounce the /r/ whereas a non-rhotic speaker won´t. (Of course, I refer to the English /r/, not the Spanish trilled /r/.) In general US, Canada, Ireland, Scotland, are rhotic. England, Australia, New Zealand are non-rothic. (Notice I have remarked "in general.") If you listen hard, you will get a general idea as to where the speaker you are holding hands with hails from.  

Did you know that if you repeat a word several times, fast, it loses its meaning and becomes just a sound, a meaningless sound? Repeat "pasta"... pastapastapastapastapastapastapastapasta... until you reach a point where you are making sounds, just sounds and come to realize that language is sound, sound to which meaning is attached.  Think about this seemingly unimportant fact. Ponder on it. It will clarify your language study and your attitude towards it. If you want to learn English , remember it is sound. If you want to learn Spanish , remember it is sound.

Un ignorante lingüístico español me dijo una vez que "los españoles no emiten el sonido /v/ porque no saben pronunciar su propio idioma." ¿Y quién pronuncia el español bien? ¿Los chinos, los coreanos, los mozambiqueños? En castellano no hay diferencia fonética entre los grafemas /v/ y /b/... se pronuncian exactamente igual. Digan lo que digan los que creen que saben. No hay diferencia fonética entre: votar y botar vaca y baca veta y beta vaga y baga valar y balar vaqueta y baqueta En inglés sí, como en francés, que tiene diferencias entre: vase y base vat y bat vet y bet Los que emplean el sonido labiodental en español demuestran lo poco que saben su idioma, vengan de donde vengan. La humildad ante los idiomas debería enseñarse en la escuela. Y remito a todos a Tomás Navarro Tomás , " Manual de pronunciación española ."

Me refiero a este sonido con frecuencia porque es uno de los que más delata al hablante norteamericano cuando se comunica en castellano y al hispanohablante cuando se comunica en inglés. El sonido en castellano es más complejo y está representado por dos grafemas: /b/ y /v/. Se emite así: suavemente y el aire no se expulsa más allá de los labios: beso, vino, vaso, bueno, bárbaro, viejo.  En este caso la /b/ es fricativa o suave. Tanto es así que los labios ni se tocan. En la /b/ oclusiva, fuerte, en castellano los labios se tocan, entran en contacto, pero el aire no se expele con fuerza: ambos, también, en vez, ambiente.  Si empleamos estos dos sonidos al hablar inglés, nos delatarán como hispanohablantes, apenas abramos la boca. La lengua inglesa sólo tiene un sonido para el grafema /b/: los labios se juntan y el aire se expele con fuerza: bimbo, bull, been, bulb . Así: Al hablar inglés no tengamos miedo de hacer el ridículo y pronunciemos este sonido con fuerza ...

En cuestiones de mala o equivocada pronunciación,  la culpa no es del alumno sino del profesorado. Unos por ignorancia, porque no saben, y otros porque son unos vivalavirgen de tomo y lomo y no les importa, a sabiendas, cómo se expresan y pronuncian sus alumnos. Yo lo considero un crimen porque el esfuerzo es el mismo, pero los resultados pueden ser nefastos y altamente perniciosos. Aconsejo a los padres que se aseguren de la correcta pronunciación que sus hijos adquieren del profesor o profesora. La mala fonética es tan difícil de corregir en la edad adulta como fácil de adquirir en la edad temprana. Siempre exigiremos a nuestro profesor que nos corrija los sonidos que emitimos. Si no los corrige él no es porque pronunciemos bien, sino porque es un dejado.  Nos olvidamos de que el idioma es sonido y si no imitamos los sonidos bien, no nos comprenderán. 

La palabra escrita es el enemigo número uno del aprendizaje de idiomas. El alumno forma imágenes visuales de las palabras en vez de “imágenes” acústicas y cuando le hablan trata de traducir los sonidos a signos escritos, que en lengua inglesa son tan enrevesados. El resultado es que descifra con mucha lentitud y se pierde.          Por eso abogo por aprender los sonidos y escuchar todo lo posible. Hay que practicar la parte pasiva del idioma, la parte que se puede hoy practicar en solitario, escuchando mucho.          Debemos cultivar las repetidas cuatro habilidades:          Hablar          Entender          Leer          Escribir Y añadir a la lista la más importante: el sonido, la fonética, el habla . Y para eso he preparado mi ...

It may seem as a truism to you, but language is sound . That is why I add sound as an extra skill, before reading , writing , speaking and comprehension . Without the right sound, language turns into meaningless gobledegook, gibberish. I put together my PHONÉTICA INGLESA (Anaya, Oberon, 2015) in order to have an easy handbook for practicing sound. Drill is the key word. In the introduction I write: "Desde luego que no he apurado el tema, pero el que practique los ejercicios de este librito, solo o con profesor, podrá hacerse entender mucho mejor que antes de haberlo leído. Se lo garantizo. Será siempre un libro de referencia que le resolverá muchas dudas fonéticas y ortográficas del inglés, y del castellano también." I try to make things, sounds, clear so as to guide the learner. For example, in the case of the /t/ in English I write: Existe la creencia errónea de que en inglés norteamericano a veces la /t/ se convierte en /r/. y piensan que en los Estados Unidos l...

Sonido que trae de cabeza a los hispanohablantes que se fían más de la escritura que de los sonidos. No presenta dificultad alguna si simplemente se pronuncia como /ol/, April = "éiprol", o pencil = "pénsol." Siempre se ve asociado con una /l/ y se representa con ttle, il, le, el, como vemos en los ejemplos que siguen. La empresa de internet Google, nunca se pronunciará gúguel , por mucho que lo intenten los españoles. Y apple será ápol, jamás éipel o ápel. LITTLE pequeño APRIL abril LEVEL nivel PEOPLE gente DEVIL demonio BOTTLE botella DOUBLE doble APPLE manzana ABLE capaz PENCIL lápiz FIDDLE violín POSSIBLE posible FEEBLE débil PEBBLE guijarro GOOGLE Google BUBBLE burbuja CHANNEL canal NOVEL novela CAMEL camello PUZZLE rompecabezas

/ t ̬ /   El sonido representado por el grafema –letra- /t/ es diferente en los dos idiomas porque los puntos de articulación, donde reposa la punta de la lengua, son diferentes. En castellano el ápice de la lengua reposa detrás de los dientes superiores y por eso se la denomina consonante dental. Pronuncie tentación, tarta, importante, y note dónde coloca la lengua al emitir el sonido representado en español por la letra /t/. En lengua inglesa el punto de articulación, donde se coloca el ápice de la lengua, está en el alvéolo superior, que es la jorobita que tenemos encima de las dientes; exactamente donde colocamos la lengua para pronunciar la /l/ española en Lola. Da un timbre muy distinto al que tiene el castellano. Con su articulación alveolar el sonido de la /t/ inglesa se aparta mucho de la /t/ castellana. Necesitamos evitar, para una correcta pronunciación del inglés, emplear el punto y modo de articulación del español. Esto es esencial. La /t/ ingle...